Experience
Almost all teenagers experienced the outbreak of the pandemic in a similar way: disbelief, amazement, bewilderment, fear and uncertainty characterized their experience. Over time, some have experienced positive feelings while others have continued to struggle. Few manage to see positivity in this historical period. These subjects in particular live extraordinary housing situations (community of families or large houses with gardens and close relationships with neighbors and relatives). All young people complain about the lack of relationships with their friends and the possibility of being "free" to do what characterized their routine.
In this sense, virtual relationships have only partially alleviated the absence of real meetings.
For most teenagers, days have extremely similar characteristics. This produces in them boredom, listlessness, suspension, insecurity.
Online lessons begin in the morning, often a few minutes after waking up. Afternoon is dedicated to study, exercise and private leisure lessons. Students spend about 5 hours in front of the monitor for didactic reasons and about 4 hours for playful reasons. The average use of electronic devices is about 7 hours a day with minimum peaks of 5 hours and maximum of 12. Many teenagers do not do any further activities besides virtual lessons, afternoon study, family dinner and watching TV series in the evening.
During the "lockdown", some carried out voluntary activities organized by the municipality, churches or associations (especially in support of disabled people).
Most helped with household activities or grocery shopping for elderly relatives.
Among the many difficulties encountered in this period, some report the difficulty of living together with their family for a long time.
Bedroom is undoubtedly the most popular environment for all students. Some had the opportunity to spend a lot of time in private gardens or on balconies even during online teaching activities.
Some students have not yet fully understood how the final exam will take place. They complain of lack of clarity from the institutions and constant changes that make the situation confusing.
Many are not satisfied with the way the final exam will take place: they find it "simplified", unsuitable for evaluating a 5-year course of study. Other students do not attach great importance to this exam because they think that problems are currently different and the way the exam is conducted is not important.
The group of photographed subjects splits in half on the choice of the future. Some have already made decisions about university they will attend or experiences they want to live after school. Others are undecided between some options. Another part of teenagers has no idea of their future and the pandemic has contributed to making their plans even more uncertain.
For many of them, professional future is connected to personal fulfillment.
Many students have observed the medical world at work in the fight against Covid-19 treatment and have developed a strong sense of altruism and responsibility towards others, especially towards the weakest. In fact, some have identified in their future, works or experiences that may be useful to those who need it most.
Sense of altruism and empathy is very strong. The motto "nobody saves himself" is implied in many of their thoughts.
An ecological and respectful spirit towards the care of the planet and the common good is certainly mature in teenagers, partly inspired by the recent experiences of "Fridays for future”. It is clear how young people are aware of the error of an "omnipotent" vision of man towards their planet. For some, the pandemic is an obvious symptom of a "rebellion" of the planet.
Most of the students do not feel adequately accompanied on the path of orientation towards their future.
Only in rare virtuous cases does the school provide some support in this regard but always starting from teachers and not from the institution.
Young people get partial help in the orientation phase from friends or from people who have already experienced paths similar to those they would like to take. Family is a fundamental support but by itself it certainly cannot respond to the many needs of the students.
For some, in particular students related to professional, artistic / entertainment sectors, the pandemic has made the possible ways to go after the end of high school even more confusing.
For most teenagers, faith is a problematic aspect. Some declare themselves unbelievers or atheists. A small part of young people attend training courses within churches or scout groups and also live experiences of faith. During the emergency period many people questioned some aspects of their interiority and some questions of faith such as the relationship between the existence of a god and historical events. In this sense, a relationship is present in many, with their own spirituality. A general predisposition of young people towards the service and voluntary activities is to be noted.
In response to this "exceptional" period, most young people want a return to activities that were previously considered monotonous and repetitive but which have proven to be fundamental in personal experiences.
However, all students call for a change in the way of life of our society. Young people want a more supportive, empathic world, attentive to their needs and requests, ecological, which safeguards spaces of personal and family well-being, with a return to some now forgotten activities.
It is unanimously requested to structure this new way of life starting from the importance of personal relationships.
Quasi tutti i ragazzi ha vissuto lo scoppio della pandemia in maniera simile: incredulità, stupore, sconcerto, paura e incertezza hanno caratterizzato la loro esperienza. Con il passare del tempo alcuni sono riusciti a provare sentimenti positivi mentre altri hanno fatto più fatica. In pochi riescono a vedere molta positività in questo periodo storico. Questi pochi, in particolare vivono situazioni abitative alternative (comunità di famiglie o abitazioni grandi con giardini e rapporti stretti con vicini). Tutti i ragazzi lamentano la mancanza di relazioni con i propri amici e la possibilità di essere “liberi” di fare ciò che caratterizzava le proprie giornate.
In questo senso le relazioni virtuali hanno lenito solo in parte l’assenza di contatti reali.
Per la maggior parte dei ragazzi le giornate hanno caratteristiche estremamente simili. Questo produce in loro noia, svogliatezza, sospensione, insicurezza. Per tutti la giornata è divisa nella mattina in cui ci sono le video lezioni didattiche e nel pomeriggio i cui si studia e si svolgono altre attività tipo esercizio fisico o lezioni private con scopo ludico. In totale gli studenti passano davanti al monitor circa 5 ore di media per motivi didattici e circa 4 per motivi ludici. La media di permanenza davanti ai dispositivi elettronici è di circa 7 ore al giorno con punte minime di 5 ore e massime di 12. Per molti ragazzi nelle giornate non ci sono ulteriori attività oltre alle lezioni virtuali, allo studio pomeridiano e alla visione di serie tv .
Alcuni hanno svolto, durante il “lockdown”, attività di volontariato organizzate dal comune, dall’oratorio o da associazioni (soprattutto a sostegno di soggetti diversamente abili).
La maggior parte ha aiutato nelle attività domestiche o nel fare la spesa per i parenti anziani.
Tra le molte difficoltà incontrate in questo periodo alcuni riportano la fatica di convivere per molto tempo consecutivo con i propri familiari.
La camera da letto è senza dubbio l’ambiente più frequentato da tutti gli studenti. Alcuni hanno avuto la possibilità di passare molto tempo nei giardini privati o sui balconi anche durante le attività di didattica on-line.
Alcuni studenti non hanno ancora compreso fino in fondo le modalità con cui si svolgerà l’esame di maturità. I ragazzi lamentano poca chiarezza da parte delle istituzioni e i continui cambiamenti rendono la situazione confusa. Molti non sono soddisfatti della modalità con cui si svolgerà l’esame finale: lo trovano “semplificato”, inadatto a valutare un percorso di studi lungo 5 anni. Altri studenti non danno grande importanza a questo esame perchè pensano che i problemi in questo momento siano altri e non si debbano questionare le modalità di svolgimento della maturità.
Il gruppo di soggetti fotografati è diviso a metà sulla scelta del futuro. Alcuni hanno già preso decisioni circa l’università che frequenteranno o le esperienze che vorranno vivere al termine della scuola. Altri sono indecisi tra alcune opzioni. Un’altra parte di ragazzi non ha nessuna idea concreta rispetto al proprio futuro e la pandemia ha contribuito a rendere i piani ancora più incerti.
Per molti giovani il futuro professionale è connesso alla realizzazione personale.
Molti studenti hanno osservato il mondo medico al lavoro nella lotta al Covid-19 e hanno sviluppato un forte senso di altruismo e di responsabilità verso il prossimo, soprattutto verso i più deboli. Alcuni infatti hanno identificato nel loro futuro lavori o esperienze che possano essere utili a chi ne ha più bisogno. Il senso di altruismo e di empatia è molto forte nei ragazzi. Il motto “nessuno si salva da solo” è sottinteso in molti dei loro pensieri. Nei ragazzi è certamente maturo uno spirito ecologico e di rispetto verso la cura del pianeta e del bene comune, in parte ispirato alle recenti esperienze dei “Fridays for future”. E’ evidente come i ragazzi siano consapevoli dell’errore di una visione dell’uomo “onnipotente” verso il pianeta. Per alcuni la pandemia è un sintomo di una “ribellione” del pianeta.
La gran parte degli studenti non si sente adeguatamente accompagnata nel percorso di orientamento verso il proprio futuro.
Solo in rari casi virtuosi la scuola fornisce qualche sostegno in merito ma sempre a partire da professori e non dall’istituzione.
I ragazzi ottengono parziale aiuto nella fase dell’orientamento da amici o da persone che già hanno vissuto percorsi simili a quelli che vorrebbero intraprendere. La famiglia è sicuramente un appoggio fondamentale ma da sola non riesce a rispondere ai molti bisogni degli studenti.
Per alcuni, in particolare studenti legati a settori alberghiero, artistico/spettacolo, la pandemia ha reso ancor più confuse le possibili strade da percorrere dopo la fine delle scuole superiori.
Per la maggior parte dei ragazzi la fede risulta un aspetto problematico. Alcuni si dichiarano non credenti o atei. Una piccola parte di ragazzi frequenta percorsi di formazione all’interno di oratori o gruppi scout e vive anche esperienze di fede. Durante il periodo dell’emergenza molti si sono interrogati su alcuni aspetti della propria interiorità e su alcune questioni di fede come il rapporto tra esistenza di un dio e avvenimenti storici. In questo senso è presente in molti un rapporto, seppur apparentemente superficiale, con la propria spiritualità. E’ da notare una generale predisposizione dei ragazzi nei confronti del servizio e delle attività di volontariato.
Come risposta a questo periodo “eccezionale” la maggior parte dei ragazzi desidera un ritorno alle attività che prima erano giudicate monotone e ripetitive ma che si sono mostrate fondamentali nelle esperienze personali. Tutti gli studenti però invocano un cambiamento nel modo di vivere della nostra società. I ragazzi desiderano un mondo più solidale, empatico, attento alle loro esigenze e richieste, ecologico, che salvaguardi spazi di benessere personale e familiare, con un ritorno ad alcune attività ormai dimenticate.
All’unanimità è richiesto di strutturare questa nuova società a partire dall’importanza delle relazioni personali.